从历史发展看，教育本应随经济发展转型而演变。但自上世纪 90 年代末以来，经济发展节奏过快，教育这一慢变量出现滞后。此前教育大量借鉴西方教科书构建知识体系，然而在当前生态化转型及国内大循环为主体的新发展阶段，这种制式教育培养的人才，难以契合新需求。例如，在乡村振兴这一重大战略推进过程中，现有的知识与教育体系鲜少朝此方向转变，造成人才缺口。 过去，县办职校为适配本地发展大量设立，后数量却呈下降趋势。如今高等教育体系面临过剩问题，“小镇做题家” 毕业即失业现象频发。这凸显出旧有教育体系在人才培养结构上的不合理。新的发展阶段，对人才的需求更为多元。像在生态文明成为国家战略后，自然与生态资源被纳入要素考量，生产力结构扩张引发生产关系改变，亟需大量相关人才。以山区林区大康养产业为例，其发展所需人才，在现有教育体系中却难以充分供给。 温铁军教授的观点警示我们，教育体系必须加快知识更新与结构重构。一方面，应加强职业教育建设，重新重视并优化职业教育体系，培养贴合产业实际需求的技能型人才。另一方面，要根据国家新战略需求，如乡村振兴、生态文明建设等，调整学科设置与教学内容，培养具备宏观视野与微观实践能力的新型人才，使教育体系真正适应新阶段人才需求，为国家发展提供有力支撑。